《园林规划设计1》

一、课程信息

课程名称：园林规划设计1

开课班级：18园林、18园林对口

授课教师：何君洁

授课方式：混合式教学（雨课堂+学习通+腾讯会议+QQ群）

二、特色做法

《园林规划设计1》自开学至今开展线上混合式教学，使用的教学平台有雨课堂、学习通、腾讯会议、QQ群等。多平台的优势互补，实现了理论讲授、案例分享、作业发放与批改、学生汇报等教学环节的有序进行。

图1 雨课堂直播及学生弹幕交流

图2 学习通作业提交

图3 腾讯会议线上项目汇报

三、教学成效

课程授课方式灵活，使学生在家也能取得和在学校同等的学习成效。线上作业为学生当天提交，教师当天批改反馈，反馈机制比线下教学更加快速高效。利用腾讯会议进行的线上项目汇报，实现了线上的翻转课堂，学生在听取同班同学的汇报时纷纷受益匪浅。

《结构力学》

一、课程信息

课程名称：结构力学

开课班级：18土木

授课教师：杨青

授课方式：混合式教学（超星泛雅平台+QQ群）

二、特色做法

《结构力学》自开学至今开展线上混合式教学，本课程强调夯实基础，开展了诸如“发现身边的结构力学”“课前热身”、“鼓励发问”、“随问随答”、“我要讨论”“课后反思”等特色教学环节。

图1 学生线上学习展示

三、教学成效

面对结构力学这样一门难度大又相当重要的核心专业基础课，在线上教学中以知识点为单位对教学内容进行重新划分和组合。同时使用现代化教学手段，激发学生的学习兴趣和求知欲。

图2 教师发布任务点数及学生线上学习作访问量

图3 学生线上学习作业总体情况

图4 结构力学线上教学点击量

《计算机辅助设计》

一、课程信息

课程名称：计算机辅助设计

开课班级：19园林、19园林对口

授课教师：倪云

授课方式：混合式教学（学习通+钉钉）

二、特色做法

经过初期摸索，《计算机辅助设计》线上教学基本形成了“双平台跨渠道”的线上教学模式。以“学习通”为基础，完善在线课程内容建设，并应用其发布课程通知、作业、课堂签到等；使用“钉钉”进行在线直播授课，所有授课过程均可反复回放。此外，推荐中国大学MOOC两门相关课程学习，满足部分同学对该课程深入学习的需求。

图1 教师钉钉直播上课

三、教学成效

目前学生学习积极性高，课堂参与度高，学生学习成果及时发布在钉钉群里，形成了“你追我赶、不甘落后”的良好学习氛围。

图2 学生争相反馈学习成果

《边坡工程》

一、课程信息

课程名称：边坡工程

开课班级：17土木（地下方向）

授课教师：李孝雄

授课方式：混合式教学（泛雅平台+腾讯课堂）

二、特色做法

《边坡工程》课程充分发挥线上教学的优势，将教学思路变成“学生为主，教师引导”，并充分体现了无纸化、信息化学习的特点。

图1 教师在线授课

三、教学成效

教学模式的改变，提高了课堂的趣味性，学生课堂反馈积极。

图2 学生课堂反馈

（通讯员：张春伟）

终审人：顾留碗